Le référentiel de formation comprend 59 unités d’enseignement (UE) de quatre types :
- des unités d’enseignement dont les savoirs sont dits « contributifs » aux savoirs professionnels ;
- des unités d’enseignement de savoirs constitutifs des compétences professionnelles ;
- des unités d’intégration des différents savoirs et leur mobilisation en situation ;
- des unités de méthodologie et de savoirs transversaux.
Les cours magistraux (CM) sont des cours dont le contenu est plutôt « théorique », donnés par un enseignant à l’ensemble de la promotion.
Les travaux dirigés (TD) sont des temps d’enseignement obligatoire réunissant de 12 à 25 étudiants en fonction des thèmes et des modalités pédagogiques. Ces temps servent à illustrer, approfondir et compléter un cours magistral en introduisant des données nouvelles qui peuvent être théoriques ou pratiques, à réaliser des exposés, exercices, travaux divers et à travailler sur des situations cliniques.
Les travaux personnels guidés (TPG) sont des temps de travail où les étudiants effectuent eux-mêmes certaines recherches ou études, préparent des exposés, des écrits, des projets ou d’autres travaux demandés par les formateurs, ou encore rencontrent leur formateur et bénéficient d’entretiens de suivi pédagogique.
Les études de situations dans l’apprentissage
Des situations professionnelles apprenantes sont choisies avec des professionnels en activité. Ces situations sont utilisées comme moyens pédagogiques et sont analysées avec l’aide de professionnels expérimentés.
Les unités d’intégration sont des unités d’enseignement qui portent sur l’étude des situations de soins ou situations « cliniques ».
Évaluation de la formation :
Les formes et contenus de l’évaluation sont en adéquation avec les principes pédagogiques et les recommandations décrites dans chaque Fiche d’Unités d’Enseignement.
Selon les fiches UE les modalités d’évaluation peuvent être :
- écrites,
- Orales,
- Ou sous forme de mise en situation simulée.
Ces modalités se conforment aux critères d’évaluation recommandés pour chaque Fiche UE.
Une démarche de mise en lien et perspectives des différents acquis sera favorisée lors de la validation de l’ensemble des unités d’enseignement, y compris lors des évaluations écrites relatives aux connaissances théoriques.
La validation des unités d’enseignement reposera sur des critères tels que :
- L’exactitude des connaissances
- La justesse de l’utilisation des notions et concepts
- La capacité d’analyse d’une situation
- La pertinence de l’analyse ou du questionnement
- La clarté des explications
- L’aptitude au raisonnement scientifique
La validation des unités d’intégration reposera sur :
- l’utilisation des différents acquis en lien avec une situation ;
- la mobilisation active et dynamique de ces acquis et la mise en œuvre des compétences ciblées par l’unité dans une ou plusieurs situations ;
- la capacité d’analyse des situations proposées.
La validation des stages prendra en compte :
- la mise en œuvre des compétences requises dans une ou plusieurs situations ;
- le temps de présence effective en stage (au minimum 80% de la durée totale du stage) ;
- la mise en œuvre des actes et activités ;
- l’analyse d’une situation vécue en stage en lien avec la modalité du stage.
Les compétences visées sont celle du référentiel du métier de Manipulateur d’électroradiologie :
Référentiel des 10 compétences
